中班社会活动你快乐，我快乐教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过观察、交流，知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐，能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容，适合幼儿园老师们上中班社会活动课，快来看看你快乐，我快乐教案吧。
　　设计背景
　　针对现在独生子女一切以自我为中心，不能体验别人的痛苦、主动关爱他人的不良现象特别严重，经常出现建立在别人痛苦之上的嘲笑。目的是让幼儿在情境化宽松的氛围中，激发幼儿关爱周围人、帮助他人解决困难、痛苦的欲望和情感，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展，为他们以后的成功人生奠定良好品质。

　　活动目标
　　1、知识目标：通过观察、交流，知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
　　2、能力目标：能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容。
　　3、情感目标：在自主活动中，体验帮助别人的快乐。
　　4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　重点难点
　　重点：通过观察、交流，知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
　　难点：能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容。

　　活动准备
　　课件、与课件内容相对应的图片，记录纸、水彩笔、展示板、实物投影仪。

　　活动过程
　　（一）以“我快乐”话题导入，激发幼儿参与兴趣
　　——小朋友平时可以怎样使自己快乐？（做游戏、和好朋友在一起、受到表扬、得到爸爸、妈妈的奖励、收到礼物……）
　　——今天还有一些人，他们也有能使自己快乐的方式，你想知道是什么方式吗？让我们一起来看一看。
　　（调度幼儿已有经验，感知自己已有的快乐的方式，是受到别人帮助可以使自己快乐，并设疑激趣，自然的将幼儿导入到新的活动中，激发幼儿主动探究让自己快乐的不同方式。）
　　通过第一个环节可以充分调度幼儿的已有经验，以提问激发幼儿参与活动兴趣和动机，为建构新知识做铺垫。

　　（二）通过观察、交流，知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
　　1、分段欣赏课件，初步体验别人遇到困难时的心情。
　　——你发现短片里的人都遇到了哪些困难？（幼儿边回答边出示对应的图片：东西掉在了地上、不小心摔倒在地上、坐在椅子上打电话快要摔倒了、无法把沉重的货物拉上斜坡）
　　（根据图片启发幼儿）
　　——看一看当他们遇到困难时心情是怎样的？（对应出示表情图片）
　　（通过欣赏短片，引导幼儿初步体验别人遇到困难时的心情，激发幼儿帮助别人的积极情感）
　　2、再次欣赏课件，感知帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
　　——你发现他们的困难是怎样解决的？（有人帮助了他们）
　　——这些人是怎样帮助他们的？
　　——幼儿边回答边出示对应的图片（有人帮助他把掉在地上的捡起来、把摔倒的人扶起来、把快摔倒的人扶起做好、帮助工人把沉重货物推上斜坡）
　　——你发现课件里接受帮助的人心情怎么样？（开心、快乐、高兴、愉快）（对应出示表情图片）
　　——为什么？（在有困难的时候有人帮助）
　　——你发现帮助别人的人心情又怎么样呢？（对应出示表情图片）
　　——为什么？（自己帮助了有困难的人）
　　（引导幼儿观察帮助人的人和接受帮助人的表情、心情的变化，感知帮助别人可以给自己和别人带来快乐。）
　　3、根据图片对比构建：当别人遇到困难时帮助他们，你快乐，我快乐，大家都快乐。
　　（幼儿根据图片，独立处理信息，自主的构建）
　　通过这一阶段，完成了本此活动的重点，让幼儿在观察、交流中，感受觉知喜悦发现的快乐，知道了帮助别人可以给自己和别人带来快乐，为突破难点作了铺垫。

　　（三）尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言表述绘画内容。
　　1、幼儿自由谈论自己帮助别人的方法
　　2、幼儿尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法
　　3、幼儿自主交流绘画内容，体验帮助别人的快乐
　　①自由交流绘画内容
　　②出示实物投影仪，个别讲述绘画内容
　　这一环节，幼儿通过绘画、交流，体验了帮助别人的快乐。在互动展示中，激发了幼儿主动与同伴交流个体经验的欲望，将个体经验最大化的展示、表现。

　　（四）集体构建提升
　　——今天小朋友帮助了这么多人，让他们得到了快乐，自己的心情怎么样？
　　——你在快乐的时候最想做什么？
　　通过这一环节，幼儿原有的个体知识经验，自主构建为集体的知识经验，幼儿在开放、自由的空间中，自主的重整知识结构、完成自主处理信息，构建了“帮助别人可以给自己和别人带来快乐的”新的知识经验的过程，最终突破了活动的重点。

　　教学反思
　　本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。